Abstract: O desenvolvimento humano atipico interfere no processo de aprendizado da crianca que o apresenta, sendo que os pais tem importante papel no sentido de estimular o desenvolvimento dos filhos. Porem, o envolvimento paterno sofre influencia das crencas que os pais tem sobre o desenvolvimento dos filhos. Para avalia-las, Suizzo (2002) construiu a Escala de Crencas Parentais e Praticas de Cuidado (E-CPPC). Assim, na presente pesquisa foi realizada uma pesquisa descritiva e transversal, utilizando o E-CPPC com 75 maes de criancas com diagnostico de deficiencia intelectual, das quais 41 sem fenotipo (grupo que abrangeu, dentre outros, criancas com Transtorno do Espectro Autista), cuja deficiencia intelectual foi percebida nos primeiros anos de vida, e 34 maes de criancas com Sindrome de Down, identificada quando do nascimento. Das criancas com Sindrome de Down, 94,11% frequentavam escola especial e este percentual baixou para 80,48% nas criancas sem fenotipo. As maes dos dois agrupamentos apontaram em primeiro lugar a dimensao Apresentacao Apropriada do bebe, envolvendo aqui a valorizacao de cuidados basicos, vindo a seguir: Estimulacao; Responsividade/vinculo; Disciplina. Na analise de pares de dimensoes do E-CPPC foi percebido que somente no par de dimensoes Apresentacao-Responsividade/vinculo houve diferenca entre os grupos, sendo positiva e com significância estatistica nas criancas com Sindrome de Down e nao apresentando relacao significativa no outro grupo. Poder contar com rede de apoio o quanto antes surge como sugestao importante aos dois grupos.

Abstract: Este trabalho apresenta resultados parciais de pesquisa que vem sendo realizadas no âmbito do projeto – Catalogo Seletivo e Analitico da Producao Academica sobre o Ensino de Historia no Brasil e em Portugal: contribuicoes de teses, dissertacoes e artigos publicados em periodicos para a renovacao da pratica de ensino de Historia – aprovado e financiado pelo Edital Universal – MCTI/CNPq 2014. A partir de um inventario sobre a trajetoria de pesquisas acerca da aprendizagem historica, o trabalho apresenta reflexoes sistematizadas a partir do estudo de um caso relacionado as pesquisas realizadas no âmbito do Programa de Pos-Graduacao em Educacao da Universidade Federal do Parana-PPGE-UFPR. Essas pesquisas admitem a existencia do dominio cientifico da Educacao Historica, cujos substratos teoricos e metodologicos estao referenciados, basicamente, na filosofia da Historia de Jorn Rusen, bem como nos principios da pesquisa qualitativa educacional. Esses substratos teoricos e metodologicos tem fundamentado pressupostos e categorias de um tipo de aprendizagem historica nao referenciada na psicologia, mas relacionada a cognicao historica situada na propria ciencia de referencia, tendo como base a teoria da consciencia historica e suas relacoes com a aprendizagem da historia. Nesse trabalho sao apontados alguns resultados obtidos apos a analise de teses e dissertacoes, tais como a funcao e significado da aprendizagem na e para a Didatica da Historia; aprendizagem historica e relacao com a vida pratica; narrativa e aprendizagem historica, conceitos historicos e aprendizagem historica, aprendizagem historica situada e formacao de professores, aprendizagem historica de jovens e criancas. Do ponto de vista da metodologia de investigacao, os principios norteadores dessas pesquisas ancoram-se nos pressupostos dos polos morfologicos, epistemologicos e tecnicos da pesquisa qualitativa em educacao e a perspectiva da analise documental. Com base em Pimenta (2002), apos a analise dos dados, foram sistematizados alguns pontos, levando-se em consideracao os seguintes passos da investigacao: quem fala, de onde, quando, o que, que procedimentos sao apresentados, principais referencias teoricas, resultados.

Abstract: Nos anos escolares, familia e escola sao contextos em que se engendram mecanismos de risco e protecao para trajetorias favoraveis ou nao de desenvolvimento das criancas. Dificuldades adaptativas precoces, expressas em altos niveis de problemas emocionais e/ou comportamentais, tem sido associadas a trajetorias desfavoraveis. O presente estudo objetivou testar um modelo de predicao de problemas de comportamento em escolares, tendo como preditores variaveis de apoio ao desenvolvimento e adversidade no contexto familiar, bem como a presenca da queixa escolar, sinalizando adversidade no contexto escolar. Participaram 60 criancas, de 7 a 11 anos, e suas maes, recrutadas em escola publica de Ensino Fundamental e em clinica-escola de psicologia. Os instrumentos utilizados foram Matrizes Progressivas Coloridas de Raven, Inventario de Comportamento da Infância e Adolescencia (CBCL), Inventario de Recursos do Ambiente Familiar (RAF), subescala Vida Familiar , da Escala de Eventos Adversos (EEA). A coleta ocorreu na clinica e na escola. Os dados foram analisados por meio de regressao linear multipla, verificando-se o poder explicativo das variaveis ambientais sobre os desfechos comportamentais. Os resultados apontaram a adversidade escolar como principal preditor de problemas de atencao, problemas sociais e comportamento agressivo. A adversidade familiar foi associada a problemas internalizantes e externalizantes. Duas modalidades de apoio familiar (rotina regular no dia a dia e atividades de lazer no tempo livre) parecem implicadas na atenuacao dos problemas de comportamento. Destaca-se que esses sao recursos passiveis de intervencao.

Abstract: Pesquisas tem dedicado atencao aos estilos e praticas parentais e seus efeitos no desenvolvimento de criancas. A coparentalidade e definida pelo envolvimento conjunto e reciproco de ambos os pais na educacao dos filhos. Neste artigo sao delineadas relacoes entre estilos parentais e coparentalidade. Trata-se de estudo exploratorio descritivo e correlacional com doze familias biparentais, com pelo menos uma crianca de cinco a sete anos de idade. Foram utilizados dois instrumentos: Escala da Relacao Coparental (ERC) e Questionario de Dimensoes e Estilos Parentais (QDEP). Utilizou-se estatistica descritiva e correlacional, com o uso do pacote estatistico SPSS 18.0 . A validacao (endossamento) da parentalidade do parceiro apareceu como um fator importante para os estilos parentais. Quanto mais as maes referiram endossar a parentalidade dos esposos, mais elas mencionavam uso do estilo democratico-reciproco por eles. A validacao por parte das maes se relacionou positivamente ao suporte coparental: quanto mais perceberam o suporte de seus esposos, mais endossaram a parentalidade deles. A sabotagem coparental, referida por eles, apresentou relacoes positivas com uso do estilo permissivo (falta de firmeza) em ambos. Destaca-se a relacao entre falta de firmeza parental e uso de estrategias punitivas; e de ambos com a sabotagem coparental. O conjunto dos resultados permitiu o delineamento das relacoes entre a coparentalidade e estilos parentais e poderao subsidiar intervencoes psicologicas e psicoeducativas promotoras do desenvolvimento das criancas e suas familias, em diferentes contextos.

Abstract: Este artigo discute a proposta de cultura e educacao popular, desenvolvida a partir dos anos 1960, por Paulo Freire, como possibilidade de articular e fundamentar sua proposta e/ou sistema de educacao, contemplando da alfabetizacao a universidade. A proposta reune elementos com forte suficiencia para pensar a educacao para alem da concepcao dita tradicional, em que a “informacao cultural” em suas multiplas expressoes e a educacao eram, ou ainda sao, utilizadas como recursos pedagogicos para transferir a setores populares conhecimentos eruditos, carregados da logica dominante. Os movimentos emergentes dos anos 1960, em que a cultura e a educacao sao rediscutidas em dialogo com a cultura popular, sonhavam tornarem-se meios para efetuar uma comunicacao biunivoca, de efeito conscientizador. Para tal, tomam como referencia os valores da cultura de grupos e comunidades populares como elementos proprios de reflexao coletiva sobre as condicoes de vida e o significado dos simbolos do povo; seguidos da reflexao coletiva que consubstanciasse o pensamento do povo de um sentido humano e critico, que os movimentos de cultura popular reconheciam terem sido perdidos, ao traduzir-se em termos de “cultura de massas”. Assim, importa empreender a recuperacao dos valores do povo como aporte do novo modo de compreender o mundo, saber vive-lo e transforma-lo. Nessa perspectiva, problematizamos possibilidades de transicao da dita concepcao tradicional para uma educacao transformadora ou humanizadora, que abarque da alfabetizacao a universidade popular.

Abstract: Segundo a “Visao Simples da Leitura” (VSL), a compreensao da leitura e o produto de duas habilidades distintas: a decodificacao, definida como a habilidade de ler palavras com acuracia, e a compreensao linguistica. O presente estudo avalia o papel da fluencia, definida como a habilidade de ler palavras com acuracia e rapidez, no modelo da VSL. Em particular, o estudo examinou se a fluencia contribui para o desenvolvimento inicial da compreensao da leitura em portugues, independentemente da habilidade de decodificacao e da compreensao linguistica. O estudo foi longitudinal e contou com a participacao de 65 criancas brasileiras matriculadas em escolas da rede particular do ensino de Belo Horizonte, Minas Gerais. A decodificacao e a fluencia foram avaliadas quando as criancas estavam no final do 1o ano do ensino fundamental; a compreensao da leitura foi avaliada um ano mais tarde, no final do 2o ano. A compreensao linguistica foi estimada a partir do desempenho das criancas em uma prova de vocabulario administrada em duas ocasioes diferentes ao longo do estudo. Os resultados sugerem que variacoes na fluencia de leitura contribuem para o desenvolvimento inicial da compreensao da leitura em portugues, mesmo apos o controle do efeito de variacoes na habilidade linguistica e do desempenho em decodificacao. As implicacoes pedagogicas desses resultados para nossa compreensao do papel da fluencia no desenvolvimento da leitura sao discutidas.

Abstract: A paralisia cerebral (PC) e ocasionada por uma lesao neurologica que afeta o cerebro em seu desenvolvimento inicial, produzindo consequencias, essencialmente, motoras, porem, dependendo da area lesionada, o individuo pode apresentar comprometimento cognitivo. Criancas com essa deficiencia necessitam de cuidados especiais e exigem das familias uma reestruturacao que possibilite o desenvolvimento adequado desses individuos. Tendo isto como base investigou-se a rotina de familias com criancas diagnosticadas com paralisia cerebral. Foi aplicado o Inventario de Rotina (IR) a tres maes de criancas com PC atendidas no Servico Caminhar, do Hospital Universitario Bettina Ferro de Souza, de Belem do Para. Os resultados apontaram que maes de criancas com PC tendem a dispor a maior parte do seu tempo aos cuidados com o filho em detrimento do tempo de dedicacao a elas mesmas, incluindo cuidados com sua saude. Este padrao comportamental e gerado por influencia dos niveis de comprometimento motor e de autonomia da crianca – quanto maior o nivel de comprometimento motor, menor o nivel de autonomia e maior e a sobrecarga de cuidado da mae.

Abstract: O desencanto dos estudantes pela carreira cientifica e pelas aulas de ciencias tem promovido a necessidade de identificar as percepcoes dos jovens em relacao a ciencia, suas aulas de ciencias, o papel da ciencia na sociedade, dentre outros. Neste sentido, o projeto internacional The Relevance of Science Education (Rose) configura-se como uma das iniciativas que procuram responder a esta questao. Ele ja foi implementado em mais de 40 paises e e o objeto de estudo do trabalho aqui descrito. A pesquisa encontra-se dentro do campo da avaliacao educacional. A amostra brasileira, de representatividade nacional, envolveu 2365 estudantes, oriundos de 84 escolas. Os dados obtidos revelam que o jovem brasileiro considera a ciencia escolar interessante, apesar de nao ter preferencia pela ciencia em relacao a outras disciplinas. Ha uma atitude geral positiva em relacao a disciplina, tanto no que se refere a sua importância como a sua utilidade. Apesar disso, tanto meninas quanto meninos tem pouco interesse em ingressar na carreira cientifica. A lacuna existente entre o interesse pela ciencia escolar e o interesse pela carreira nos impoe a necessidade de aprofundar estudos sobre o tema.

Abstract: The Early Childhood Intervention (ECI) literature recommends that intervention is embedded within everyday routines that occur in the natural environment. However, little research has examined the implementation of routines-based models of ECI. The aim of this paper was to describe the development of a Routines-Based Early Childhood Intervention (RBECI) model. The RBECI model consists of four key components: a) Routines-Based Interviews (RBIs); b) participation-based goals; c) home visits; and d) community consultations. Empirical evidence supporting each component of the model is provided, and results from a preliminary evaluation of the implementation of the model are discussed. Further research is required evaluating processes involved in the implementation of the model by ECI professionals and its impact on children and families.

Abstract: Com o objetivo de contribuir com o debate sobre a docencia no Ensino Superior, compreendendo-a como fenomeno educativo concreto e historicamente situado, o artigo aponta elementos para uma praxis dialogica na formacao do professor universitario. Recorre a pesquisa bibliografica e ao estudo qualitativo de natureza exploratoria para refletir sobre o Estagio de Docencia com âncora nos aportes teoricos de Lima (2002, 2015), Pimenta (2002, 2006), Ghedin (2010), Freitas (2016) e da Pedagogia de Paulo Freire. O reconhecimento das contradicoes inerentes ao contexto politico e sua influencia na formacao para a docencia no espaco-tempo da universidade indica a pesquisa como principio formativo e ato de conhecimento mediador do contato e da reflexao com e sobre a realidade da sala de aula na universidade, com vistas a compreender e objetivar acoes e relacoes autenticamente formadoras.

Abstract: A historia e um assunto complexo com uma epistemologia complexa, oferecendo multiplas e frequentes explicacoes contraditorias para e porque as coisas sao como sao hoje. Deve-se, portanto, ser pensada como “um modelo de pensamento” e nao estritamente como uma narrativa cronologica ou cânone historico, especialmente porque cronologias e cânones simplificam o passado, deixando de fora 99.9% do que aconteceu, particularmente experiencias de pessoas comuns. Portanto, o ensino de historia deveria construir competencias do pensamento historico. A historia deve ensinar mais a partir de multiplas perspectivas, e deveria iniciar a partir das necessidades e experiencias dos proprios alunos. A partir disso, o curriculo poderia ir no sentido de explorar processos de mudanca, eventos especificos de importância critica para estudantes e pesquisas metodologicas. Para jovens e criancas, estudos de caso podem ser usados para constituir eventos mais concretos e significativos. Ja os estudantes mais velhos podem estudar temas historicos e processos em um nivel mais abstrato.

Abstract: O livro Intervencao precoce em criancas com autismo: modelo Denver para a promocao da linguagem, da aprendizagem e da socializacao descreve um metodo para intervir com criancas com Transtorno do Espectro Autista (TEA). A abordagem denominada Modelo Denver de Intervencao Precoce (ESDM – Early Start Denver Model ) se propoe a preparar, apoiar, recompensar, aumentar as iniciativas da crianca e ajudar no desenvolvimento da crianca com autismo em todos os dominios. O livro e composto por dez capitulos, organizados com o objetivo de apresentar o programa ESDM e ensinar como implementa-lo em diferentes contextos.

Abstract: A presente discussao e oriunda de uma tese de doutorado em Educacao Ambiental que se propos a discutir o Ser sob duas perspectivas: a da Racionalidade Instrumental e a da Racionalidade Ambiental. Questionando em que medida o horizonte da Racionalidade Ambiental poderia contribuir para (re)significar e situar o Ser, empreendemos um exercicio hermeneutico, a fim de alargar a compreensao de categorias postas para o estudo. Tomando como uma das referencias possiveis a perspectiva teorica de Enrique Leff, apresentamos alternativas para pensar o Ser no horizonte de uma nova Racionalidade, considerando que esta alem de superar as patologias da Razao Instrumental pode constituir-se em um novo indicador para nosso modo de ser-no-mundo.

Abstract: Paulo Freire e uma referencia reconhecida mundialmente. Seu pensamento tem orientado o desenvolvimento de praticas emancipatorias em diferentes campos de atuacao. No campo da formacao de educadores, sua producao teorica representa importante contribuicao para o desenvolvimento de praticas educativas critico-reflexivas. O texto apresenta uma proposta de ensino/investigacao desenvolvida em um Curso de Mestrado Profissional, como possibilidade de formacao de gestores critico-reflexivos. A metodologia utilizada fundamenta-se em Paulo Freire para propor dispositivos de formacao que tem como objetivo o desenvolvimento de conteudos procedimentais e atitudinais, tais como: a reflexao, o registro, a observacao e a escuta. A documentacao da experiencia de tres edicoes da disciplina Gestao do Ensino Basico foi realizada por meio de diarios de pesquisa e outras modalidades de registros reflexivos elaborados pelas/os mestrandas/os. A analise preliminar do material produzido nesta experiencia contribuiu para a investigacao sobre o tema da gestao escolar, ressignificando o proprio ensino. Da mesma forma, apoiou a compreensao acerca das contribuicoes de Paulo Freire para o desenvolvimento de praticas educativas critico-reflexivas no âmbito da docencia e da gestao da escola.

Abstract: A formacao de professores como educadores profissionais tem sido dominada pela razao instrumental. Politicas educativas baseadas no gerencialismo, na performance competitiva da escola, em padroes de avaliacao, tem sublinhado a necessidade de um novo tipo de professor: um professor altamente racional, dotado de um perfil fortemente tecnico. Instituicoes de formacao tambem tem mudado os seus projetos educativos para a formacao de professores, agora muito centrados nas novas tecnologias e em instrumentos praticos para a acao didatica, para avaliacoes de todo o tipo, para a microgestao da sala de aula e para a medicao atraves de testes, o uso de padroes e a producao de evidencia empirica sobre o seu trabalho. Estas tendencias instrumentais e os riscos envolvidos no processo de didatizacao da educacao dos professores sao criticados com base na importância de uma educacao cultural e etico-politica de professores. Os trabalhos de Paulo Freire foram escolhidos como a principal fonte para refletir sobre algumas das exigencias basicas para alguem se tornar um professor, de acordo com uma agenda democratica e critica. De acordo com a prespectiva freiriana, as possiveis contribuicoes resultantes de uma educacao emancipatoria e transformadora de educadores profissionais exigirao a capacidade de combinar formacao tecnica, cientifica e profissional com educacao politica, sonho e utopia.

Abstract: The purpose of the research is less about producing little historians and more about taking into account students’ cultures or identities in the teaching and learning of historical narratives. In my work, I have examined the national historical narratives that children and adolescents in the United States have constructed in order to assess the effects of young people’s racial/ethnic identities on their understandings of the past. I have found that young people’s racial identities had a significant impact on their interpretations of U. S. history and that their teachers’ instruction had some but not much impact on their views. Researchers within and beyond the U. S. have found similar results, attesting to the significance of “identity” (a person’s sense of self and the communities s/he affiliates with, including nationality, gender, ethnicity, religious orientation, etc.) in the construction and/or critique of historical narratives. In the following pages, I review and synthesize the studies that I and others have conducted on the effects of identity on history teaching and learning, and conclude with a discussion of the implications for teaching and learning history in diverse democratic societies.

Abstract: Este artigo tem o objetivo de apreender o que pensam diretores escolares sobre situacoes de conflito e violencia, por meio de um estudo qualitativo realizado com 43 diretores de escolas da rede estadual de ensino de Sao Paulo, unidades que estao inseridas no Sistema de Protecao Escolar, programa implementado pela Secretaria de Estado da Educacao de Sao Paulo desde 2010. Compoe pesquisa mais ampla que busca analisar a relevância que o tema das situacoes de conflito vem logrando no campo das politicas publicas de educacao. Como conclusao, o estudo aponta para a existencia de numero significativo de respostas cautelosas e contraditorias, o que pode indicar que os diretores nao se sentem preparados para enfrentar os desafios postos pelas situacoes de conflito; para a nao oferta de formacao continuada condizente com a necessidade de construcao do conhecimento sobre a legislacao que envolve adolescentes e jovens em situacoes de conflito; para a ausencia significativa de respostas dos diretores nas questoes referentes as acoes que foram adotadas em situacoes de conflito e violencia, porem, quando estas sao citadas se referem a chamar a familia, os responsaveis ou os proprios alunos; a acionar orgaos colegiados escolares; a realizacao de palestras e projetos alternativos; a mobilizar a equipe de gestao e os Professores Mediadores Comunitarios. Os recursos externos como orgaos de seguranca e rede de apoio sao acionados quando os recursos anteriores foram esgotados.

Abstract: A leitura e uma atividade complexa que envolve diversos processos, tais como identificacao de letras, reconhecimento de palavras, acesso ao significado, integracao sintatica e semântica. A identificacao/reconhecimento de palavras apesar de necessaria para compreender um texto nao e suficiente. Neste artigo o foco sera a relacao entre compreensao textual e as funcoes executivas. Sao abordados brevemente alguns dos principais modelos e alguns instrumentos de avaliacao de compreensao de leitura textual. Em seguida, e apresentado o conceito, componentes e principais instrumentos de avaliacao das funcoes executivas. Por ultimo, apresentamos uma sintese reflexiva sobre estudos recentes que investigam as relacoes entre funcoes executivas e compreensao de texto. Tanto em estudos nacionais, quanto internacionais estas relacoes tem sido evidenciadas, assim como os efeitos positivos de programas para a promocao do desenvolvimento das funcoes executivas, desde a educacao infantil, as quais podem contribuir posteriormente tambem para auxiliar na compreensao de textos.

Abstract: Las concepciones de aprendizaje han sido principalmente investigadas a traves de un enfoque denominado fenomenografia. No obstante su aporte a la sistematizacion teorica de las mismas, recientemente se ha generado un debate en torno a algunas de sus bases metodologicas y conceptuales. Este articulo aborda esta discusion presentando las concepciones de aprendizaje identificadas a traves de un enfoque metodologico diferente, el analisis lexicometrico. Entrevistas semiestructuradas, que incluyeron el proceso y resultado del aprendizaje, fueron aplicadas a 29 estudiantes universitarios de primer ano y posteriormente analizadas con el apoyo del programa Alceste. Los resultados indican que las concepciones del aprendizaje comprenden el hecho de memorizar, aplicar y comprender contenidos asi como la congruencia entre teoria y practica. Son discutidos los procedimientos de la metodologia utilizada, su rol en la identificacion de concepciones de aprendizaje y la comparacion con resultados de investigaciones previas.

Abstract: Este trabalho teve o objetivo de avaliar o perfil de criancas encaminhadas para servicos de saude mental e discutir o impacto dos problemas funcionais apresentados em escolares, que podem estar sendo negligenciados pelas politicas publicas brasileiras. Os dados de 160 escolares, de ambos os sexos, foram coletados em tres servicos medicos de saude mental com os respectivos cuidadores, a partir de dois instrumentos: ficha de identificacao para caracterizar os participantes, os cuidadores, o perfil sociodemografico, o responsavel pelo encaminhamento e a queixa; e Inventario dos Comportamentos para Criancas e Adolescentes entre 6 e 18 anos (CBCL6/18 anos). Os dados obtidos evidenciam uma alta demanda devido a dificuldades emocionais/comportamentais, combinadas com dificuldades de aprendizagem, de relacionamento e na vida diaria, denominadas pelo Ministerio da Educacao (MEC) como transtornos funcionais, n ao atendidas pelas politicas de Ensino Especial, encaminhadas por postos de saude e medicos, e nao prioritariamente pela escola, encaminhador padrao. Exceto pelo encaminhamento, os dados sao consistentes com a literatura, que aponta uma alta incidencia dessas dificuldades em criancas e adolescentes, geradores de barreiras academicas e de problemas de alto impacto ao longo da vida academica e pessoal. A esse respeito, modelos de intervencoes baseadas em escola tem de forma crescente ampliado o conceito de inclusao e apontado alternativas promissoras de alianca entre escola e servicos de saude mental, o que pode vir a inspirar futuras politicas publicas na area.

Abstract: Apos discussao do termo e do conceito de literacia, da sua historia e do seu contexto sociocultural, sao referidas as condicoes da aprendizagem da leitura e da escrita no sistema alfabetico e distinguidos diferentes tipos de “letrado”. E apresentado o subconceito de literacia cientifica, esbocada a sua historia e discutida a sua ambiguidade, concluindo que ele deve incluir tanto a producao escrita da ciencia como o conhecimento e compreensao que as pessoas tem desta. E analisada e comentada a parte de leitura e de producao de texto na atividade cientifica, assim como a relacao intima entre leitura e escrita de texto, e sao considerados os habitos e as exigencias das publicacoes. Sao ilustrados os baixos niveis da “consciencia cientifica” na populacao, inclusive na estudantil, e do ensino da ciencia na escola, e recomendada a leitura precoce de artigos cientificos e considerada favoravelmente a tendencia atual a aproximacao e em certos casos integracao das literacias cientifica e literaria. O estado da literacia (mais precisamente da capacidade de leitura) no contexto da globalizacao capitalista neoliberal e no Brasil em particular sao considerados como travoes a generalizacao da literacia cientifica. Enfim, e defendida a importância da ciencia experimental da cognicao e da linguagem e de uma maior orientacao do ensino para o desenvolvimento das capacidades de “inteligencia fluida”.

Abstract: Este artigo discute as questoes que emergiram em uma pesquisa sobre a formacao de professores para a inclusao digital via ambiente escolar no contexto do Programa Um Computador por Aluno no estado de Goias. Estas questoes sao abordadas atraves da convergencia de dois eixos tematicos: 1) a formacao de professores e a 2) inclusao digital via ambiente escolar, com base em principios do materialismo historico-dialetico. A contradicao e a alienacao sao utilizadas para colocar em questao o conceito de inclusao digital e para demonstrar que o modelo formativo docente teve como pressupostos basicos a fragmentacao e a hierarquizacao, baseando-se em uma racionalidade instrumental.

Abstract: Ha muitos desafios postos ao professor para o ensino de lingua materna na perspectiva da alfabetizacao e do letramento como praticas sociais. No caso especifico do municipio de Presidente Prudente, torna-se essencial compreender como ocorre o processo de formacao continuada dos professores atuantes nos anos iniciais do Ensino Fundamental para que sejam pensadas acoes formativas, tanto no âmbito do sistema municipal quanto nas escolas, que enfatizem o ensino de lingua materna. Nesse sentido, este artigo objetiva refletir sobre a formacao do professor dos anos iniciais do ensino fundamental, a partir das dificuldades e das necessidades formativas apresentadas pelos docentes com relacao ao ensino de lingua materna. Trata-se de uma pesquisa de base qualitativa, financiada pelo CNPq, por meio da qual analisamos os dados referentes a vinte e duas escolas vinculadas a Secretaria de Educacao do municipio, no que diz respeito as respostas dos professores emitidas por meio de questionarios. Para este artigo, estabelecemos um recorte com o intuito de apresentar os dados relativos as respostas a duas questoes dentre as que compuseram o questionario respondido pelos professores: uma referente as dificuldades que enfrentam para o ensino de lingua materna e outra que diz respeito as necessidades formativas para este ensino. O que os participantes da pesquisa apontam como principais dificuldades relacionadas ao ensino de lingua materna comparecem tambem no que evidenciam como necessidades formativas.

Abstract: Ira Shor e professor da City University of New York’s Graduate Center (Phd Program in English) e no Departamento de Ingles do College of Staten Island (CSI). O Dr. Shor tem se dedicado ao ensino de alunos da graduacao e pos-graduacao, na perspectiva da educacao critica. O trabalho de Shor com Freire teve inicio em 1980 e se estendeu ate 1997. Ambos sao coautores do primeiro livro falado de Paulo Freire intitulado, no Brasil, Medo e ousadia: o cotidiano do professor. Nesta entrevista, concedida aos professores Alexandre Saul e Ana Maria Saul, o professor Shor discute a importância da pedagogia critica na formacao de professores, diante de um cenario global de crescente conservadorismo e adocao de politicas publicas de educacao neotecnicistas, que contribuem para obstaculizar a autonomia das escolas e dos professores. Ele diz da atualidade do pensamento de Paulo Freire como uma possibilidade factivel de construcao de uma educacao publica e democratica no bojo da qual a formacao de professores precisa se fazer com dialogo, respeito aos diferentes conhecimentos e formas de conhecer, horizontalidade nas relacoes humanas e indissociabilidade entre teoria e pratica. Ira Shor destaca que, para Paulo Freire, a construcao de um mundo mais justo, para todos, necessita de uma utopia que tenha raizes bem plantadas na historia. Enfatiza a impossibilidade da neutralidade da educacao e a necessidade da conscientizacao para transformacao da realidade.

Abstract: A habilidade de produzir narrativas nao emerge repentinamente, apresenta um desenvolvimento gradual, cujo percurso e influenciado por varios fatores, dentre os quais, destacam-se: idade; escolaridade; experiencias previas com textos; tipo de solicitacao, ou seja, producao livre, a partir de gravuras, de ilustracoes de livros infantis, relatos de fatos ocorridos, reproducao de historias contadas, entre outros. Ha indicios de que, no inicio da escolarizacao, as narrativas apresentam-se melhor estruturadas quando a condicao de solicitacao oferece apoio visual, sobretudo quando este apresenta algum tipo de conflito. Nesta pesquisa, investigamos: 7(1) o desempenho na producao de narrativas de alunos do 3o e 5o anos do ensino fundamental, sob diferentes condicoes de producao: com apoio visual e verbal e com e sem sugestao de conflito e (2) os efeitos da escolaridade no desempenho em producao de narrativas. Os alunos foram solicitados a produzirem historias (um tipo particular de narrativa) em seis diferentes condicoes. Os resultados mostram que, embora o apoio visual seja relevante na qualidade narrativa de historias, ele nao e fator determinante. A presenca de sugestao de conflito parece ser tambem um elemento favorecedor. Nossos dados apontam tambem efeito positivo da escolaridade na qualidade narrativa dos textos produzidos pelos alunos investigados. Discute-se a importância de praticas pedagogicas que promovam a aprendizagem de conhecimentos explicitos relativos a estrutura dos diferentes tipos de texto, de modo a propiciar maior competencia dos alunos na producao textual.

Abstract: Este artigo investiga as pedagogias do jornal de imprensa negra O Exemplo , nas primeiras decadas do seculo XX. O objetivo central e analisar os fragmentos biograficos e as fotogravuras que os jornalistas do jornal O Exemplo produziram e fizeram circular sobre afrodescendentes. Inicialmente, apresento o jornal O Exemplo e discuto a positividade pedagogica da midia e a nocao de pedagogia. Em segundo lugar, aproprio-me dos argumentos de Stuart Hall, para analisar as fotogravuras de afrodescendentes veiculadas pelo jornal e tambem abordo diferentes perspectivas analiticas sobre o uso da fotografia. Finalmente, procuro demonstrar que tanto os fragmentos biograficos quanto as fotogravuras do jornal O Exemplo foram estrategicamente produzidos para disseminar pedagogias e construir modelos de negros com os quais os afrodescendentes poderiam se identificar e construir sua autoestima.

Abstract: O trabalho discute resultados de uma pesquisa que identifica e analisa projetos e aspiracoes de continuidade dos estudos de alunos do ensino medio de uma escola estadual da regiao metropolitana de Belo Horizonte, Minas Gerais. Busca-se compreender as formas de presenca da escola e da familia na elaboracao dos projetos de vida. A discussao se baseia nos dados coletados por meio de questionarios autoaplicados dirigidos aos alunos. Foram realizados cruzamentos entre a variavel resposta (se o aluno pretende cursar o ensino superior) e as variaveis relacionadas as caracteristicas adscritivas dos alunos, a trajetoria escolar, ao contexto familiar e escolar. A partir dos cruzamentos, foram selecionadas as variaveis que indicavam associacao com a variavel resposta e estimado um modelo de regressao logistica que buscou analisar os fatores associados as aspiracoes dos alunos em cursar o ensino superior. Os achados indicaram que tres caracteristicas distinguem mais os alunos em termos de aspiracoes de continuidade de estudos: sexo, renda familiar e incentivo da familia.

Abstract: Os estudos academicos sobre os processos imigratorios para o Brasil constituem um campo fertil do conhecimento historico, sobretudo nos programas de Pos-Graduacao. Estas pesquisas, em especial as que focam as imigracoes dos seculos XIX e XX, encontram pouco espaco no saber escolar. Os livros didaticos permanecem reproduzindo visoes superficiais e conservadoras, de carater cronologico e com ausencia de problematizacoes sobre a vinda desses imigrantes europeus para terras brasileiras. Este estudo busca identificar, atraves da analise do material didatico, utilizado nas escolas do Rio Grande do Sul, a ausencia de um dialogo entre o saber academico e a Educacao Basica. A importância de analisar os materiais didaticos e os produtos culturais utilizados pelos professores de historia da Educacao Basica e cada vez mais pertinente, no sentido de investigar a concepcao de conhecimento historico que e produzido e difundido em sala de aula. Nesse sentido, a investigacao sobre as praticas de docencia, a partir desse objeto cultural, permite identificar lacunas que podem ser trabalhadas na formacao de professores.

Abstract: Este artigo enfoca algumas influencias do Projeto Um Computador por Aluno (UCA) na apropriacao docente das Tecnologias Digitais de Informacao e Comunicacao (TDIC) e nas praticas pedagogicas. Em campo, foram realizadas entrevistas com duas professoras que partilharam suas impressoes e experiencias no Projeto UCA em uma escola de Tiradentes (MG) durante o ano de 2011. Devidamente autorizadas, as entrevistas foram gravadas, transcritas e analisadas em um procedimento misto de Analise de Conteudo (BARDIN, 1977) e – em alguns momentos – Analise Critica de Discurso. (GEE, 1999, 2001). Com auxilio do software Atlas.ti os dados empiricos foram codificados em unidades de significados que buscaram sintetizar: as condicoes de infraestrutura tecnologica oportunizadas pelo Projeto UCA; as percepcoes docentes sobre o Projeto e suas acoes de formacao; os principais impactos culturais vivenciados pelas professoras, alem dos desdobramentos associados nas praticas pedagogicas empreendidas com as TDIC. A analise dos dados evidenciou que as acoes do Projeto UCA nao foram suficientes para estimular a apropriacao docente das TDIC, a reconfiguracao das praticas pedagogicas e a instauracao de uma cultura digital, tendo em vista o baixo aproveitamento do potencial das TDIC associado a um cenario precario para a implantacao da politica na escola estudada.