Leadershipstile im Kontext von Schulentwicklungsprozessen: Entwicklung und Validierung eines Inventarmoduls unter Kombination einer domänenspezifischen mit einer funktionsanalytischen Perspektive

TL;DR: In this paper, a leadership model for the Fuhrungsqualitat von Schulleitungs is presented, in which the authors propose a visionar-begeisternde, angstlich-zielfixierte, passiv-vermeidende, and selbstgesteuerte Leadershipstil.

Abstract: Durch den verstarkten Fokus auf die Ebene von Einzelschulen in der Qualitatssicherung und Weiterentwicklung des Bildungsangebotes wird ein besonderes Augenmerk auch auf die Fuhrungsqualitat von Schulleitungen gerichtet, fur die das Leitungshandeln in Schulen bisher nur unzureichend valide operationalisiert wurde. So konfundieren derzeit vorliegende Modelle Domanen und Aufgabenbereiche mit dem Stil des Fuhrungshandelns oder formulieren kontextgelost Leadershipstile, die auf einer teils inkonsistenten motivationspsychologischen Grundlage basieren. In diesem Beitrag wird unter Einbezug der Funktionsanalyse im Sinne der PSI-Theorie ein Leadershipmodell fur den spezifischen Kontext der Leitung von Schulentwicklungsprozessen entworfen und an einer Stichprobe von n = 901 Lehrpersonen und k = 75 Schulleitungen validiert. Aus einer funktionsanalytischen Perspektive werden dabei vier Leitungsstile modelliert: der (1) visionar-begeisternde, der (2) (latent) angstlich-zielfixierte, der (3) passiv-vermeidende und der (4) selbstgesteuerte Leadershipstil. In der Diskussion wird die Aufmerksamkeit insbesondere auf den selbstgesteuerten Stil gerichtet, fur den gunstige Effekte sowohl im Change-Management von Schulentwicklungsprozessen postuliert und auch in der vorliegenden Konstruktvalidierung in Bezug auf das motivationale Erleben von Lehrpersonen nachgewiesen werden konnen.