Denkmodelle vom Lebenszyklus der Samenpflanzen

TL;DR: In this article, Schulerinnen und Schuler der 5., 6. und 8. Klassen in Baden-Wurttemberg und im Elsass wurden zu ihren Vorstellun-gen vom pflanzlichen Lebenszyklus interviewt und schriftlich befragt (n = 46) und n = 369, die Erhebungsinstrumente beinhalteten Fragen zu den Kernkonzepten (Samen, Blute, Fru

Abstract: Welche Vorstellungen haben Schulerinnen und Schuler vom Lebenszyklus der Samen-pflanzen?In Anlehnung an die „Mental Models“ nach Vosniadou und Brewer (1994) wer-den in diesem Beitrag die Ergebnisse einer Vorstudie prasentiert. Schulerinnen und Schuler der 5., 6. und 8. Klassen in Baden-Wurttemberg und im Elsass wurden zu ihren Vorstellun-gen vom pflanzlichen Lebenszyklus interviewt (n = 46) und schriftlich befragt (n = 369). Die Erhebungsinstrumente beinhalteten Fragen zu den Kernkonzepten (Samen, Blute, Frucht) und den Prozessen (Bestaubung, Befruchtung, Frucht-und Samenbildung, Samenverbrei-tung), die den Lebenszyklus von Samenpflanzen ausmachen. Unter anderem sollten Schule-rinnen und Schuler verschiedene Pflanzenstadien in die Reihenfolge ihrer Entwicklung brin-gen und die jeweilige Reihenfolge begrunden. Aus den Ergebnissen liesen sich insgesamt zehn Denkmodelle ableiten, die funf Modelltypen zugeordnet werden konnten.