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Journal Article•
TL;DR: A pesar del gran entusiasmo y amplia difusion que han despertado los portafolios como recurso innovador en la evaluacion and formacion del profesorado, debe realizarse un analisis de su sentido y alcances, para evitar su empleo indiscriminado and poco critico as discussed by the authors.
Abstract: A pesar del gran entusiasmo y amplia difusion que han despertado los portafolios como recurso innovador en la evaluacion y formacion del profesorado, debe realizarse un analisis de su sentido y alcances, para evitar su empleo indiscriminado y poco critico. En este articulo se revisa el surgimiento y supuestos educativos de los portafolios docentes, asi como algunos estudios que dan cuenta de su potencialidad como recurso de evaluacion autentica y reflexion sobre la propia identidad y practica educativa de los docentes en formacion. Asimismo, se revisan una serie de criticas y notas precautorias respecto a su empleo, sobre todo cuando se pretende su aplicacion como instrumento estandarizado a gran escala. Se concluye que su mayor potencial reside en promover la autoevaluacion reflexiva de los profesores y en la posibilidad de impulsar un cambio en la cultura de la evaluacion en las instituciones educativas. Al mismo tiempo, el gran riesgo consiste en la proliferacion de una mirada exclusivamente tecnica y sesgada, centrada en los instrumentos de calificacion, con poco fundamento teorico e investigacion empirica.
16 citations
Journal Article•
TL;DR: In this article, the authors analyze the use of rubrics for assessment in higher education from a theoretical point of view and demonstrate the suitability of these for competencies-based performance assessment.
Abstract: From a theoretical point of view, this paper analyses the use of rubrics for assessment in higher education. Rubrics have great education potential in this area, although they are rarely used. The advantages resulting from their application clarify the relationship between learning, teaching and assessment. Several studies confirm their suitability for competencies-based performance assessment. The descriptive and systematic nature of a rubric contributes to gather observations that help to assess skills as well as to foster their development. However, rubrics go beyond the mere assessment, they exemplify the commitment of a professional group to teaching and learning.
11 citations
Journal Article•
TL;DR: In this paper, the authors expone the need to adopt evaluacion autentica in the entornos de educación superior and the fact that enseñanza, aprendizaje, and evaluación deben formar un todo orientado, and no solo transmitir conocimientos propios de la academia, sino tambien formar a los estudiantes en competencias transferible fuera de ella.
Abstract: El articulo expone la necesidad de adoptar la evaluacion autentica en los entornos de educacion superior y el por que las rubricas contribuyen a la aplicacion de esta practica educativa Ensenanza, aprendizaje y evaluacion deben formar un todo orientado, y no solo a transmitir conocimientos propios de la academia, sino tambien a formar a los estudiantes en competencias transferibles fuera de ella Los estudiantes deben desempenarse activamente en las aulas para construir conocimiento autentico, es decir, aplicable al mundo real La ensenanza y la evaluacion deben ir en “busqueda de esta autenticidad” Las rubricas son consideradas instrumentos de evaluacion autentica, pues permiten la evaluacion de competencias y conocimientos complejos de una manera sistematica, generando, asi, un entorno real de aprendizaje
7 citations
Journal Article•
TL;DR: The learning portfolio is a teaching resource that has a long and fruitful history in primary and secondary schools as mentioned in this paper, which contrasts with its recent introduction in higher education, and the consequences of the learning portfolio in university teaching.
Abstract: The learning portfolio is a teaching resource that has a long and fruitful history in primary and secondary schools. This contrasts with its recent introduction in higher education. The paper starts from this fact and explores the consequences of the learning portfolio in university teaching. To this end, the various definitions that specialists have given about the instrument and its implications in the field of learning and assessment will be investigated.
6 citations
Journal Article•
TL;DR: Ateniese et al. as mentioned in this paper present tendencias de investigación sobre el aprendizaje basado on problemas entre 1974 and 2009.
Abstract: El estudio bibliometrico descriptivo que sigue presenta tendencias de investigacion sobre el aprendizaje basado en problemas entre 1974 y 2009. Se sirve de la base de datos ERIC y trabaja con una muestra de 1007 documentos. Se analizan los registros a tenor de cuatro variables: el ano de publicacion o realizacion, la titulacion, el area de conocimiento y la tipologia de investigacion. En cuanto a la produccion cientifica, pueden diferenciarse tres fases: la primera, de 1974 a 1989, supone el inicio de las publicaciones y muestra escasa relevancia estadistica; la segunda, de crecimiento, durante la decada de los 90 del pasado siglo; y la ultima, de maduracion, desde el ano 2000 hasta el ano 2009. La distribucion de los registros por sectores de conocimiento destaca Ciencias de la Salud, Ciencias Sociales y Ensenanzas Tecnicas. Las titulaciones en las que mas ha proliferado el ABP son Medicina, Economicas, Empresariales, Pedagogia, Formacion del Profesorado y el conjunto de las ingenierias.
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| 2024 | 4 |
| 2023 | 5 |
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| 2016 | 5 |