Abstract: Les croyances, les attitudes et la comprehension des futurs enseignants quant au harcelement et plus recemment au cyberharcelement restent floues. Des recherches prealables montrent qu’en general, ils manquent de confiance en eux pour gerer les problemes de harcelement, ce qui peut avoir un effet negatif sur le climat scolaire notamment si leurs croyances quant au phenomene sont susceptibles de perturber les initiatives de prevention existantes.Cette etude explore la comprehension et la connaissance des enseignants stagiaires australiens (N = 717) par rapport au harcelement traditionnel et au cyberharcelement. Elle vise a evaluer leur confiance et leur capacite a gerer ces phenomenes. Les resultats a partir des reponses a des questionnaires anonymes d’etudiants de trois universites en Australie indiquent que les deux tiers (66 %) des futurs enseignants se sentent informes ou tres informes et capables ou tres capables (62 %) de gerer le harcelement en milieu scolaire et que 90 % des repondants sont a meme de faire la difference entre cyberharcelement, le harcelement traditionnel et les autres formes de comportement en ligne ou hors ligne. Des differences de genre et d’âge sont aussi constatees. L’impact eventuel sur le climat scolaire et sur les possibilites d’interventions durables contre le harcelement de la part des futurs enseignants en debut de carriere sont enfin discutes.

Abstract: Este trabajo recupera las diferentes lineas de investigacion que se han planteado para el estudio de la escritura academica en el contexto de la educacion superior. A partir de la revision de la literatura se identifican tres dimensiones de estudio de la escritura —linguistica, cognitiva y social— y sus correspondientes perspectivas o enfoques de investigacion que exploran, analizan y explican la escritura academica que realizan los jovenes en su formacion universitaria. Asi, este trabajo presenta la ubicacion geografica y temporal de estudio de la escritura, el planteamiento teorico de las dimensiones de estudio de la lengua escrita, las dimensiones y perspectivas de investigacion de la escritura academica.

Abstract: Le trouble deficitaire de l’attention avec hyperactivite (TDAH) a ete largement debattu dans les medias et l’analyse du discours a mis en evidence des distorsions recurrentes. Nous analysons ici comment le TDAH a ete presente dans la litterature destinee aux travailleurs sociaux entre1995 et2012. Nous observons que les facteurs sociaux, pourtant fortement impliques dans le TDAH, ne sont jamais mentionnes. Cette litterature est polarisee par deux conceptions, soit biomedicale soit psychanalytique, des symptomes du TDAH. L’evolution temporelle de ces deux discours n’est pas parallele et montre une baisse du nombre d’articles defendant la conception psychanalytique dans la periode recente.

Abstract: En este articulo se presenta un modelo para la ensenanza de las matematicas en secundaria formulado a partir de dos conjuntos de insumos: a) las necesidades de mejora identificadas mediante la observacion de clases de primer grado, de la revision del contenido de foros virtuales en que participaron 30 docentes y las bitacoras que escribieron en el lapso de un ano; b) la literatura especializada y la investigacion acerca de la ensenanza eficaz de las matematicas en la educacion secundaria. El modelo contiene tres dimensiones centrales: la ensenanza, el aprendizaje y la evaluacion, asi como dos ejes transversales: la matematizacion de la realidad y los aprendizajes esperados. ITESO.

Abstract: L’article developpe la problematisation des contenus de cours dans un contexte d’enseignement par et pour la recherche. Il repose essentiellement sur des recueils de terrain realises dans cinq pays, repartis sur trois continents, ou l’auteur a developpe un travail de reflexion et de production avec plusieurs centaines d’enseignants, en matiere d’approche curriculaire et de pedagogie universitaire. Apres avoir rappele les fonctions de la problematisation, l’article developpe les raisons de la problematisation des contenus et ses freins. Il evoque ensuite des pistes pour renforcer les pratiques de problematisation des contenus, au niveau de l’entree curriculaire, de l’entree organisationnelle et de l’entree didactique.

Abstract: Mujeres en el cambio social en el siglo XX mexicano es la culminación de un largo proceso de investigación que llevó a cabo la Dra. María Teresa Fernández Aceves como epílogo a su tesis doctoral y a una vasta experiencia en trabajos dedicados a la historiografía de mujeres en México. Centrado en la historia de la participación política y cultural de cinco pioneras, el libro expone el ingreso de las mujeres al debate por una sociedad donde gocen de derechos, libertad y autonomía, tanto en México como en Hispanoamérica. Desde un renovado estudio biográfico (que enfatiza la agencia transregional y los flujos de ideas) esta investigación descubre la importante obra que realizaron Belén de Sárraga (1872-1950), Atala Apodaca (1884-1977), María Arcelia Díaz (1896-1939), Guadalupe Martínez Villanueva (1906-2002) y Guadalupe Urzúa Flores (1912-2004) a favor del impulso de las mujeres cívicas y sobre todo de la autorreflexión, autocreación y autoevaluación de ellas mismas. Estas cinco mujeres ingresaron a partidos políticos y formaron parte de directivas, fueron cacicas o gestoras, fueron activistas por las mujeres y activas opositoras de la pobreza y el sufrimiento de los otros.

Abstract: Cette etude est issue d’une recherche (Saillot, 2011) sur les pratiques professionnelles de cinq professeurs des ecoles en situation d’aide personnalisee, dispositif institutionnalise dans les ecoles francaises de 2008 a 2013 pour soutenir les eleves en difficulte. Dans l’approche de la didactique professionnelle (Pastre, Mayen, Vergnaud, 2006 ; Vinatier, 2009), cet article developpe une analyse des pratiques d’etayage des enseignants qui s’inscrit egalement dans le cadre de la linguistique pragmatique pour mieux decrire et comprendre les discours-en-interaction (Kerbrat-Orecchioni, 2005) et traiter specifiquement les actes de langage (Austin, 1970 ; Kerbrat-Orecchioni, 2008) des professeurs des ecoles lorsqu’ils tentent d’individualiser leurs aides. Dans la filiation brunerienne de l’etayage (1983), cette analyse nous a permis de reprendre et de prolonger la modelisation de la posture d’etayage de Bucheton et Soule (2009).

Abstract: Cet article presente les resultats d’une recherche menee aupres de 1103 eleves de 6 etablissements d’enseignement secondaire (colleges et lycees). Son objectif est de verifier l’ampleur de la violence au moyen des outils numeriques de communication (telephones portables et Internet) et l’existence d’un lien eventuel entre harcelement « traditionnel » et violence en ligne. Il verifie aussi l’impact de ce type de victimation sur l’estime de soi et la satisfaction de la vie chez les jeunes concernes. Les auteurs proposent quelques suggestions pour l’elaboration de politiques d’intervention basees sur la recherche.

Abstract: Cet article propose une etude de cas d’un dispositif collectif de lutte contre le decrochage scolaire. En s’inscrivant dans une theorie historico-culturaliste de l’activite, l’analyse a permis de mettre en evidence les implicites de l’activite de chacun des participants du fait de la concurrence entre leurs mobiles d’agir. Plus precisement, les resultats ont releve l’importance des initiatives individuelles dans l’atteinte des objectifs collectifs ainsi que dans la maniere dont se trament les negociations permanentes entre les acteurs. La discussion porte sur les strategies individuelles deployees par les membres d’une communaute educative elargie amenes a collaborer dans une organisation de travail en reseau.

Abstract: Depuis que la recherche a demontre que la cyberviolence et le cyberharcelement etaient un reel danger pour les jeunes, des programmes d’intervention ont ete elabores et mis en œuvre. Cet article presente une revue des evaluations de ces programmes. Il met en evidence que s’ils arrivent a augmenter la connaissance des risques relatifs aux pratiques numeriques, ils changent peu les comportements. Il conclut sur l’existence de caracteristiques efficaces communes de prevention et de lutte contre la violence « traditionnelle » et la cyberviolence ainsi sur que la necessite de poursuivre et ameliorer l’evaluation des actions mises en œuvre pour mieux orienter l’intervention.

Abstract: Cet article porte sur les effets, tels que percus par les beneficiaires, d’un dispositif de formations complementaires destine a des doctorants. L’enquete a ete menee aupres de huit docteurs en poste, a partir d’entretiens semi-directifs traites par l’analyse de contenu thematique. Nos resultats montrent que ces formations sont percues positivement par les beneficiaires interroges en ce sens qu’elles leur permettent selon eux : 1) un acces facilite a des carrieres variees preservant le lien a la recherche ; 2) le developpement de competences qu’ils mettent a profit dans leur projet doctoral puis plus tard dans leurs postes ; et 3) le developpement d’un regard sur soi et sur des possibles professionnels insoupconnes mettant en valeur leur formation a et par la recherche.

Abstract: Cette contribution se propose d’examiner les representations d’etudiants a propos de leur professionnalisation en cours dans un master « Recherches » en Sciences humaines et Sociales, dont la finalite est de se former a et par la recherche dans les domaines de l’education et de la formation. L’article s’appuiera d’abord sur des donnees recueillies aupres d’etudiants inscrits en maitrise en 2003-2004 (N =78), puis etudiera le vecu de ces « etudiants professionnels » dans le master « Recherche » (N =13), via l’une des modalites pedagogiques qui y est centrale : les ateliers cooperatifs.

Abstract: Este trabajo presenta un conciso recorrido por las diferentes acepciones de lectura. Se reflexiona acerca de como las nuevas tecnologias han transformado las practicas lectoras. En este contexto se resaltan las caracteristicas de la minificcion en afinidad con las nuevas formas de leer y la viabilidad de su lectura en el aula.

Abstract: Apres avoir presente la demarche de recherche-action comme mode d’articulation entre recherche et pratique de terrain, en particulier dans sa valeur formative, l’article examinera comment, dans l’enseignement superieur francais, amener les enseignants-chercheurs a etablir des paralleles entre leurs activites d’enseignement et leurs activites de recherche. Il argumentera que le developpement actuel de la pedagogie a l’universite permet, par une entree par l’experience et le terrain, d’acceder a une posture de recherche sur ses pratiques professionnelles (Scholarship of Teaching and Learning) ; et aussi de transferer cette posture reflexive aux situations d’apprentissage des etudiants (Systematic inquiry).

Abstract: Este trabajo presenta los resultados obtenidos con la metodologia de investigacion-accion en la mejora de las habilidades de lectocomprension en el contexto de la Region Ameca, compuesta por 16 municipios. Ahi, universitarios-capacitadores del programa endogeno del CUValles atienden a alumnos de educacion basica y media superior, con la finalidad de retroalimentarse en su conocimiento lecto-comprehensivo al transmitir la educacion hacia su comunidad, lo que tambien resulta un beneficio social. Este planteamiento de ida y vuelta es resultado de los programas nombrados Expresa y Sale y Valee . Su fundamento contiene el concepto “alfabetismo” o “ literacy ” en habla inglesa, que en sintesis son formas socialmente reconocidas de generar, comunicar y negociar contenidos significativos; es decir, una plataforma del conocer en cuatro ejes principales para el desarrollo universitario y comunal: lenguaje materno, lengua extranjera angloparlante, lenguaje tecnologico computacional e informatico y lenguaje matematico.

Abstract: Dans les etablissements scolaires, la capacite des personnels a identifier ce qu’est le cyberharcelement est une condition indispensable a une gestion pertinente du phenomene. Des reponses inappropriees sont susceptibles de generer un climat scolaire au sein duquel ce type de comportement est tolere, voire exacerbe. Cette etude evalue quelle est la capacite des personnels scolaires (n = 229) de 51 ecoles a identifier les problemes de cyberharcelement. Nous leur avons demande s’ils avaient connaissance de ce type de problemes entre eleves et combien ils se sentaient competents pour le gerer. Tandis que la majorite des participants a affirme que leurs collegues etaient tout a fait a meme de reperer le cyberharcelement, 43 % d’entre eux se percoivent comme peu ou pas capables d’intervenir. De plus, alors que 25 % des eleves ont declare etre victimes de cyberharcelement, seul un petit nombre d’adultes ont estime que le probleme existait dans leur etablissement scolaire. Ces resultats soulignent la necessite d’accroitre la capacite des ecoles et de leurs personnels a prevenir et prendre en charge le cyberharcelement de facon plus efficace.

Abstract: En Espagne, les etudes longitudinales sur le harcelement et le cyberharcelement sont rares. Le but de cet article est de comparer deux periodes : T1 (2008) et T2 (2011). L’echantillon est compose de 1 848 etudiants, dont 861 interroges en T1 et les 987 etudiants restant en T2. L’echantillon est divise en trois groupes d’âge : 12-13 ans ; 14-15 ans et 16-17 ans. Les resultats montrent que le harcelement traditionnel n’augmente pas entre les deux mesures alors que le cyberharcelement augmente significativement. Si en 2008, le moyen d’agression le plus courant etait la messagerie instantanee, nous notons qu’en 2011, la preference va vers les reseaux sociaux.

Abstract: En este escrito se describe el espacio regional que construye la Universidad de Guadalajara con varias entidades federativas a partir de la relacion entre su propuesta educativa y la procedencia geografica de los alumnos. Este fenomeno es entendido como el vinculo que se establece entre la oferta educativa que ofrece esta universidad y el lugar de origen de los estudiantes. El estudio abarca desde 1925 hasta 1981, lapso en el que se amplia la oferta educativa y se establecen universidades estatales en la mayoria de las entidades del pais. Estos hechos nos llevan a postular que dicha regionalidad se ve delineada por la diversificacion que aparece en la oferta educativa, por los cambios en los intereses educativos de los estudiantes y por la gradual creacion de universidades publicas.

Abstract: L’usage des reseaux sociaux est en augmentation et de nombreux jeunes enfants tout comme des adolescents sont impliques dans ce type d’activite (Buckingham & Villet, 2013). Nous avons administre un questionnaire dans trois ecoles primaires anglaises, dans le cadre de l’evaluation d’un programme sur la securite sur internet. Un total de 59 enfants de troisieme annee de primaire (âge : 8 ans en moyenne) et 106 eleves de 6e annee (âge : 11 ans en moyenne) et 32 enseignants des memes ecoles ont participe. Les membres de l’equipe educative et les enfants ont repondu au meme questionnaire, comprenant des questions sur leurs usages personnels des telephones portables et des ordinateurs ; leur connaissance et leurs activites sur les reseaux sociaux ; le niveau de securite de leur comportement en ligne ; les experiences deplaisantes auxquelles ils ont ete soumis sur les reseaux sociaux et l’accompagnement en termes de securite sur Internet fourni par les ecoles. Les eleves les plus jeunes utilisent principalement des reseaux sociaux bases sur des jeux en ligne, des l’âge de 6-8 ans. Les plus âges utilisent Facebook ou Skype et les premieres connexions ont lieu a 8-10 ans. Les enseignants utilisent presque exclusivement Facebook, et ce depuis 2 a 5 ans. Une minorite significative d’eleves rapporte avoir vecu des experiences negatives sur leurs reseaux sociaux. Le niveau de connaissance des regles de securite en ligne declare par la plupart des eleves et des enseignants est assez eleve. Les plus jeunes se declarent moins informes alors que bien souvent, ils se connectent sur des reseaux sociaux des l’âge de 6 ans ce qui confirme l’importance de l’acquisition de competences sur la securite en ligne des le plus jeune âge.

Abstract: La recherche tente depuis une dizaine d’annees de comprendre le phenomene de la cyberviolence ou le cyberbullying. S’appuyant sur une synthese de ces travaux, chercheurs et professionnels ont pu emettre des propositions d’action en termes de prevention et d’intervention (Beale et Hall, 2007 ; Kowalski et Limber, 2008 ; Patchin et Hinduja, 2008). C’est autour de ces deux notions que s’articule l’ouvrage dirige par Patchin et Hinduja que nous presenterons ici : Cyberbullying Prevention and Resp...

Abstract: El presente articulo es producto parcial de un proceso de investigacion que desarrolla el cuerpo academico 74 de la Universidad Pedagogica Nacional (Mexico) Tiene como proposito dar cuenta de la manera como era disciplinada la ninez a principios del siglo XX Se apoya en los desarrollos conceptuales sobre regimen disciplinario de Michel Foucault (1970 y 1983) Muestra la forma en que el evolucionismo social, propuesto por Herbert Spencer a finales del siglo XIX, penetro en los educadores mexicanos y otorgo una vision racista, clasista y machista de la naturaleza infantil Esta vision se tradujo en politicas educativas con una normatividad rigida y de indole marcial, asi como en practicas pedagogicas donde imperaba el autoritarismo docente y la exigencia de la obediencia irrestricta del alumnado Sin embargo, considera que las y los menores resistian este regimen disciplinario con pequenas trampas, sagacidad y otras artimanas

Abstract: La alta demanda de lecturas de autoayuda especialmente entre los adolescentes puede explicarse tanto por la necesidad de respuestas existenciales que nos permitan entender nuestro sitio en el mundo, como por la incapacidad de encontrar estas respuestas en los marcos institucionales que antes nos quitaban esa incertidumbre. Uno de los derroteros que nos permitieron encontrar una salida a esta búsqueda de sentido fue por mucho tiempo la religión. Sin embargo, hoy en día existe la tendencia a modificar los patrones de comportamiento religioso, especialmente en los jóvenes. Encuestas europeas dan cuenta de que los jóvenes se consideran creyentes o espirituales pero sin situarse necesariamente en el contexto religioso institucional (EVS, 20111, 20112; ISSP Research Group, 2000, 2012). Posiblemente la religiosidad light no permite obtener respuestas a los conflictos que viven los jóvenes día a día. Por otra parte, la búsqueda de la felicidad en el ser humano, ya ha dejado de ser un simple anhelo individual, actualmente ser feliz se ha convertido en una preocupación que ha derivado en políticas públicas. Países como Japón, Corea del Sur y Brasil han incluido a la felicidad como un derecho constitucional (Lombera, 2012); en el caso de Japón, el artículo 13 de su Constitución (1947) señala que: Todos los ciudadanos serán respetados como personas individuales. Su derecho a la vida, a la libertad y al logro de la felicidad, será, en tanto que no interfiera con el bienestar público, el objetivo supremo de la legislación y de los demás actos de gobierno.

Abstract: A partir d’une etude portant sur la direction de memoire d’etudiants inscrits en master professionnel de sciences de l’education, cet article aborde la question des changements institutionnels, organisationnels et identitaires induits par l’introduction de la distance dans un cursus traditionnel de master. Les dimensions de la formation par la recherche et pour la recherche sont abordees a partir de l’analyse des temoignages d’enseignants-chercheurs impliques dans ce master hybride destine a des etudiants d’Asie du sud-est. Est alors posee la question des conditions du developpement professionnel des directeurs de memoires.