Das Thema Diversity hat in deutschen Hochschulen unzweifelhaft Konjunktur: Universitatsleitungen schaffen Stellen fur Diversity Management, Lehre soll diversitatssensibel werden, Ministerien organisieren Workshopreihen zu verschiedenen Diversity-Dimensionen, Institute fur Diversity-Forschung werden eroffnet, eine Buchreihe zu Diversity und Hochschule wird gestartet, der Deutsche Gewerkschaftsbund fordert „Hochschulen offnen, Vielfalt fordern“ (vgl. DGB 2014). Die Aktivitaten auf einen Punkt bringt das Deutsche Studentenwerk mit dem Motto eines Plakatwettbewerbs: „Diversity? Ja bitte!“. Diversitat wird allseits begrust, sie gilt als Chance und Potenzial, soll gefordert und wertgeschatzt werden.

Herausforderungen hochschulischer Diversity-Politik

Angeregt durch Foucaults Verstandnis von Kritik werden diverse Problematisierungen vorgenommen: Mit Blick auf das akademische Feld der Gender Studies geht es um die Machtwirkungen der dort geubten Kritik, durch Gender (Mainstreaming) und Diversity (Management) werde die Gleichstellungspolitik „okonomisiert“ oder „verbetriebswirtschaftlicht“. Nicht nur, um diese Effekte herauszuarbeiten, werden Analysekategorien und Ansatze aus der Gender- und Diversityforschung verwendet, sondern auch fur die daran anschliesende kritische Betrachtung der Dominanzverhaltnisse innerhalb des Teilfeldes der Frauen- und Geschlechterforschung in den Wirtschaftswissenschaften. Von diesen Dominanzverhaltnissen zeugt auch die „feministische Okonomie“, eine diskursive Fabrikation, die noch in anderen Hinsichten hinterfragt wird. Schlieslich wird auf Spaltungen und Auseinandersetzungen innerhalb der Betriebswirtschaftslehre fokussiert. Das betrifft zunachst jene zwischen Vertreter_innen der Frauen- und Geschlechterforschung auf der einen Seite und der herrschenden Lehre(n) auf der anderen. Das betrifft inzwischen aber auch Grenzziehungen zwischen kritischen und als nicht-kritisch (genug) kritisierten Perspektiven der Gender- und Diversityforschung.

Kritik an Gender und Diversity – Gender und Diversity als Kritik: Das Beispiel Betriebswirtschaftslehre

In diesem Beitrag stehen Fragen des Lehrens und Lernens im Spiegel von CSR und Diversity im Vordergrund. Ausgehend von der These, dass Diversity Management-Strategien an Hochschulen dazu dienen, die soziale Verantwortung im gesellschaftlichen Raum wahrzunehmen, wird die Verbindung zwischen Diversity als Bestandteil einer University Social Responsibility hergestellt. Vier relevante Handlungsfelder des Diversity Managements in Studium und Lehre werden zusammenfassend vorgestellt: Lehren und Lernen, Prufen, Beraten und Betreuen, sowie das Curriculumdesign einschlieslich e-Learning. Daruber hinaus wird die Diversitat der Lehrenden diskutiert, die im Zusammenspiel mit der Diversitat der Studierenden eine grose Bedeutung fur deren Lernprozesse hat.

Diversitätsgerecht Lehren und Lernen

Fur die Hochschulen stellt nicht nur der Anstieg der Studierendenzahlen, sondern auch das gewachsene Spektrum der Differenzen zwischen den Studierenden eine Herausforderung dar. Vor diesem Hintergrund geht dieser Beitrag der Frage nach, welche Bedeutung dem Konzept des Forschenden Lernens im Zusammenhang mit der Pluralisierung des Wissenschaftsbetriebs zukommt. Nach begrifflichen Erlauterungen werden Verbindungen von Forschendem Lernen und Diversitat auf verschiedenen Ebenen skizziert. Die Ausfuhrungen beleuchten, warum Forschendes Lernen fur eine studierendenorientierte und diversitatssensible Gestaltung von Lehr-Lern-Raumen relevant ist und gerade in geistes- und gesellschaftswissenschaftlichen Fachern vielversprechende Perspektiven umfasst. Anhand von Masnahmen der Universitat Bremen, die Forschendes Lernen zum Profilmerkmal erhebt und die Auseinandersetzung mit Diversitat fordert, wird exemplarisch aufgezeigt, wie die Pluralisierung von Wissenschaft inhaltlich, methodisch und personell durch Forschendes Lernen vorangetrieben werden kann. Einblicke in das Programm „e n t e r s c i e n c e“ veranschaulichen, inwiefern Forschendes Lernen als partizipativ angelegtes Lehr-Lern-Konzept strukturelle Ungleichheiten im Hochschschulsystem aufzugreifen vermag und soziale Offnungsprozesse unterstutzt.

Forschendes Lernen mit und zu Diversität

In seinem Lehrbuch „Images of Organization” erzahlt Gareth Morgan die Geschichte von den Blinden und dem Elefanten: Der erste, der den Stoszahn des Tieres ertastet, kommt zu der Auffassung, der Elefant habe die Form eines Speeres. Der zweite befuhlt ihn von der Seite und gelangt deshalb zu dem Schluss, der Elefant gleiche einer Mauer. Derjenige, der den Russel in die Hand nimmt, setzt dagegen, der Elefant gleiche einer Schlange, wahrend fur den, der das Bein angefasst hat, klar ist, dass der Elefant einen Baum ahnelt usw.

„Chancengleichheit für alle und auch als Wettbewerbsvorteil“ – Bilder von Diversity

Das Schlagwort Diversity wird immer popularer und hat mittlerweile auch die Hochschulpolitik erreicht. Damit verbundene Masnahmen und Politiken stellen an deutschsprachigen Hochschulen aber ein noch relativ neues Unterfangen dar, und deren Potentiale und Auswirkungen sind umstritten, gerade im Hinblick auf den Abbau sozialer Ungleichheit und den Aufbau einer geschlechtergerechten Hochschule. Fur eine ernstzunehmende Inklusionspolitik, die im Kontext der unternehmerischen Hochschule bestehen kann, ist eine kritische Reflexion von Diversity-Konzepten und -Praktiken unbedingte Voraussetzung. Der vorliegende Sammelband ist ein begrusenswertes Handbuch fur alle, die an Diversity-Politiken an der Hochschule beteiligt sind, und eine gute Grundlage fur eine informierte, kritisch-reflexive Praxis.

Rezension zu: Saskia-Fee Bender, Marianne Schmidbaur, Anja Wolde (Hg.): Diversity ent-decken. Reichweiten und Grenzen von Diversity Policies an Hochschulen. Weinheim: Beltz Juventa Verlag 2013.

Sexualisierte Belastigung, Diskriminierung und Gewalt ist ein Problem, das in allen gesellschaftlichen Bereichen zu finden ist. Dem entgegen werden Universitaten oftmals als Orte verstanden, die scheinbar frei davon waren. Der Artikel zeigt, inwieweit die Tabuisierung und Normalisierung von sexualisierter Gewalt im Hochschulkontext seit langem bestehen und thematisiert den ambivalenten Umgang der Universitaten mit dem Thema. Durch eine Bestandsaufnahme, basierend auf einer Auswertung der Internetprasenzen der Universitaten in Deutschland sowie auf Telefoninterviews, wird die rechtliche und institutionelle Verankerung des universitaren Umgangs mit dem Thema aufgezeigt und diskutiert. Die Ergebnisse sollen dazu beitragen, universitare Akteur*innen sowie Frames, unter denen das Thema behandelt wird, zu identifizieren. Auf dieser Grundlage konnen perspektivisch Handlungsstrategien entwickeln werden, wie an Hochschulen sexualisierte Gewalt besser adressiert und bekampft werden kann.

/pdf/der-universitare-umgang-mit-sexualisierter-diskriminierung-4olnqps8hn.pdf

Der universitäre Umgang mit sexualisierter Diskriminierung und Gewalt. Eine Bestandsaufnahme

Sexualisierte Belästigung, Diskriminierung und Gewalt an deutschen Hochschulen – begünstigende Strukturen und passive Institutionen

Diversity und Rassismus im Hochschulkontext – glänzende Fassaden und gebrochene Versprechen

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Der universitäre Umgang mit sexualisierter Diskriminierung und Gewalt. Eine Bestandsaufnahme

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