Diverses situations de la vie scolaire activent le systeme d’attachement des enfants.Ces derniers expriment alors leurs besoins d’attachement et les adultes doivent les comprendre et y repondre pour permettre a l’enfant d’explorer l’univers scolaire avec un sentiment de securite emotionnelle interne. C’est ainsi que l’attachement s’invite a l’ecole et influence l’adaptation des enfants au milieu scolaire.

L’attachement à l’école primaire

Adoption internationale et troubles des apprentissages chez l’enfant

L'apport de la théorie de l'attachement aux soins dans un CAMSP

La grossesse est une periode de remaniements psychiques intenses qui peuvent fragiliser les futurs parents. Le couple ou la future mere va alors solliciter le soutien de l’entourage. Dans cette periode particuliere, l’intervention de professionnels peut etre necessaire quand des difficultes apparaissent pour le couple dans le reamenagement psychique qu’impose l’arrivee d’un enfant. En cas de projet de grossesse chez les femmes presentant une maladie mentale, les informations concernant les risques potentiels lies aux traitements, mais aussi a l’influence de la grossesse en ellememe, l’eventualite d’une incapacite plus ou moins longue a s’occuper de l’enfant et la survenue de possibles distorsions des interactions dans ce contexte doivent etre adaptees a chaque projet parental. Il s’agit d’une reflexion de type « benefice/risque » associant la patiente, si possible son conjoint, et impliquant egalement le psychiatre referent, le medecin generaliste, les obstetriciens et les pediatres. Ces informations ne sont pas toujours aisees a delivrer par le psychiatre referent. De plus, une collaboration etroite entre les services de psychiatrie generale et les services de psychiatrie infantojuvenile est importante dans une perspective de prevention autour des enjeux perinataux de la construction d’un lien de qualite entre des parents malades mentaux et un bebe, mais parfois difficile a mettre en place tant du cote des professionnels que du cote des patientes au moment de la naissance. D’ou la creation de la consultation d’informations, de conseils et d’orientation (Cico), double regard pedopsychiatrique et psychiatrique adulte sur l’hopital Sainte-Anne, non sectorisee, permettant a la fois de reflechir avec la patiente sur son desir d’enfant, de l’informer sur le deroulement de la grossesse et d’evaluer les indicateurs des futures capacites parentales de caregiving qui vont colorer la construction et la qualite du lien avec l’enfant.

Quelle information donner à une femme souffrant de troubles psychotiques ou de troubles bipolaires avant la naissance d’un enfant ?

Resume Pour la theorie de l’attachement, le developpement de liens securises entre le tres jeune enfant et ses figures d’attachement est predictif de ses futures trajectoires developpementales et scolaires. Inversement, la construction de liens d’attachement insecurises serait prejudiciable plus tard a la qualite de l’adaptation sociale a l’ecole primaire. Comment cette insecurite de base s’impregne-t-elle dans les pratiques scolaires? Comment l’approcher ? Des observations directes d’enfants en difficulte dans les zones d’education prioritaire (ZEP) montrent, en particulier, la presence dans les differents lieux scolaires de comportements orientes vers une grande recherche de contacts corporels atypiques repetes et persistants. Cette manifestation est-elle, sous d’autres formats comportementaux, l’expression de strategies comportementales d’attachements precoces insecurises ? Pour l’approche de ce domaine, encore peu etudie par la theorie de l’attachement, nous avons procede a une analyse comparative de 24 enfants (âge moyen 10,7 ans) : 12 enfants en difficulte d’adaptation sociale a l’ecole (ZEP) et 12 enfants tres bien adaptes au systeme scolaire (non-ZEP). A partir de techniques d’observation directe et d’entretiens, nous avons pu etablir des differences significatives intergroupes concernant la presence de ces comportements atypiques dans le groupe ZEP (test de Chi2), ainsi que des differences dans l’investissement de la discipline scolaire choisie : le judo. Les resultats sont discutes en reference a la theorie de l’attachement et aux psychanalystes de la relation d’objet, pour proposer un modele comportemental s’inscrivant dans le debat plus general d’une continuite developpementale des modeles d’attachement.

Le devenir des comportements d'attachement à l'école primaire ?

11 – L’attachement entre 4 et 12 ans

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